平面设计思维学习，平面设计思路

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于平面设计思维学习的问题，于是小编就整理了1个相关介绍平面设计思维学习的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么提高几何思维？

1、怎么提高几何思维？

1、注重定理的推导过程，突出数学思想

根据学生的年龄以及思维方式的特点，学生的思维过程主要是:观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括。

在平面几何教学中某些定理的证明，能够很好地体现这些思维过程，如圆周定理的证明，在教学过程中如果教师只注重定理的运用，只教解题，就体现不出来对数学思维的培养，学生只能是死学。所以在初中几何教学中加强定理推导的教学，有利于培养学生的能力，因为在此过程中教师只发挥其主导作用，学生经历提问题、猜测结论、解决问题的全过程，加强了对思维过程的训练，提高了学生的自身能力。

2、注重解题的分析过程，突出解题的方法和技巧

平面儿何中的证明题是学生的难点，而很多题目都是训练学生的思维能力的。在分析过程中，实际上也同时提高了学生的解决问题和处理问题的能力，从而提高了学生的素质，为在课堂上如何提高学生的思维能力，加强素质教育开拓了一条道路。

3、教师在教学过程中要重视对教材中逻辑成分的讲解

在几何教学中提高学生思维能力，离不开培养和提高学生的逻辑思维能力，而学生逻辑思维能力的培养主要途径就是在教学中让学生在推理论证过程中对逻辑方面的知识进行应用，以此来对学生的抽象概括、分析综合以及推理证明的能力进行提高。

01 认识简单的图形、几何体

适合年龄：2～3岁

对于低幼孩子来说，培养几何思维第一步是认图形，我经常把平面几何和空间几何换各种不同的方式跟孩子沟通，这里包括了正方形、长方形、椭圆形、圆形、三角形、梯形等平面图形，以及对应的正方体、长方体、圆柱、球、三角柱等，让孩子们多看多熟悉多比较，这便是最开始要做的事情。▼



02 区别不同图形、几何体

适合年龄：2～4岁

实际上大家看多了几何会明白，它们之间是互相包容的关系，比如正方形是长方形的一部分，3个小三角形合并在一起可以成为一个大三角形，这都是像拼图学习一样的组合方式。



其实到这一步的时候，学会研究和观察是培养孩子很重要的部分，平时可以多让孩子看看不同长度的几何图形、几何体，帮助孩子培养这部分的思维方式。▼



03 认识形体间的分解组合

适合年龄：3～5岁

比如把一个正方形分成两个三角形，把一个三角形分成两个三角形，把两个正方体合为一个长方体等，这些都是实际游戏中我们可以手把手引导孩子去做的。

一，必须认真仔细看看教科书的定义定理公式法则，黑体字。

二，必须重视课文后头的例题。它是阐明课文内容的极其重要的题目。

三，必须把课文后头的小练习题，仔细分析分析。它是通往解决难题的桥梁。

四，课上必须把老师说的记住。

五，面对新的题目作业，首先想想如何联系如何用哪些定义定理公式法则等等。题目所给的条件各有啥用？

六，做题，由浅入深。由易到难。做完了一个题，心里小结一下。

nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;首先激发学习兴趣,然后从概念、作图、推理这三个环节中着手,重视逻辑思维能力的启蒙,打好学习几何的基础。创设情境,激发学习几何的兴趣。创设情境,启动思维，分成三个阶段,逐步培养学生的逻辑思维能力。

第一阶段,培养判断能力。

第二阶段,进行简单推理论证的能力。

第三阶段,培养对较复杂证明题的分析能力。狠抓几何语言训练。“语言是思想的直接现实”候选任何一门学科都有自己待有的语言,数学等别要通过一些符号和字母来表达,它抽象精确、简便”。

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