设计手法悖论空间怎么写，设计的悖论 pdf

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1. 19/8/25,晴。《教学勇气》:悖论与教学设计

1、19/8/25,晴。《教学勇气》:悖论与教学设计

这个空间应该沉默和争论并存 在我们教学中，文字是最主要的交流媒介，但却不是唯一的。沉默也是一种教学方式。在教学中，我们很害怕沉默，常常想通过各种方法去打破沉默。

自我的局限与潜能 要成为一名不断进取的教师，必须养成既依赖又不依赖他人回应的自我意识—— 这是一个真实的悖论。悖论与教学设计 要用导致创造性张力的六大悖论来创建教学空间：1）既界限分明，又门户开放。

悖论原理不仅对自我的复杂性以及自我的潜能具有指导意义，在考虑课堂动态的过程中，在把握课堂教学环节的教学空间设计中，悖论原理也都起着指导作用。 进行课堂教学环节的教学设计时，我意识到有六种我想融入到教与学的空间中去的悖论张力。

对教学的把握要有预见性和深刻性。第四，悖论与教学设计。第五，课堂教学中的实践悖论。我认为这两节是本章的重点，分别从理论和实践上讲述了教学中的六种悖论如何在教学中融汇贯通。

今日读帕克·帕尔默《教学勇气》第三章。作者用了很多篇幅论述了“独处”与“共处”的必要性，讲述了自己在教学中是如何操作的。 关于这个话题，作者是在“教与学的悖论”里阐述的。

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