如何模拟日食结构设计课，日食模拟实验怎么做

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何模拟日食结构设计课的问题，于是小编就整理了4个相关介绍如何模拟日食结构设计课的解答，让我们一起看看吧。

1. 设计一个日食的模拟实验,并写出实验步骤和你的发现
2. 科学六年级《日食和月食》教学设计
3. 请设计一个实验模拟日食的发生并说说观察到哪些现象才证明日食...
4. 小学六年级下册《日食和月食》公开课教案

1、设计一个日食的模拟实验,并写出实验步骤和你的发现

实验方法：把电灯当作太阳，自己手中拿着皮球，皮球当作月球，自己的头当作地球。自己手中拿着皮球，模拟地球自转，月球围绕地球转动。

、通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。2 、培养学生的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力 （根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）。

步骤：戴上一付足够深色的墨镜。（如电焊墨镜片）找一块玻璃在煤油灯上把它熏黑。日食发生时候可隔着这块熏黑了的玻璃观测。

日食是月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。

并与太阳、地球成一条直线时，月球的阴影就可能落到地球上。这月球的阴影覆盖的地面范围内，月球阴影遮挡住了太阳，就形成了日食这种天文现象。在月球本影范围内，看到的是日全食。在月球半影范围内，看到的是日偏食。

2、科学六年级《日食和月食》教学设计

科学六年级《日食和月食》教学设计 篇1 教学内容 九年义务制教育小学自然第11册第15课 教学目的和要求 科学知识与技能知识——知道日食、月食是自然现象及日食和月食的成因。

《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的教学内容。 本课内容分为了解日食现象、推测日食的成因、推测月食的成因三个部分。

、通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。2 、培养学生的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力 （根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）。

材料：手电筒、篮球、乒乓球 实验过程：用手电筒代表太阳光，玻璃球代表月球，乒乓球代表地球，我们看到“月球”上有“地球”的影子，这时形成的是月食。我们看到“地球”上有“月球”的影子，这时形成的是日食。

3、请设计一个实验模拟日食的发生并说说观察到哪些现象才证明日食...

培养学生的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）。

我国有世界上最古老的日食记录，公元前一千多年已有确切的日食记录。日食一般发生在农历的初一。用一个灯泡表示太阳，用一个篮球表示地球，再用一个罐头表示月亮，在适当的位置，就可以模拟日食的发生。

科学知识与技能知识——知道日食、月食是自然现象及日食和月食的成因。 科学探究——经历科学探究活动，能对问题结果进行猜测，形成探究日食和月食的成因的方法，进行观察、实验，根据有关信息作出结论。

发生时的五个阶段：初亏，偏食开始；食既，月亮和太阳第一次内切，全食开始；食甚 ，月亮和太阳的中心几乎重和，最黑暗；生光，月亮和太阳第二次内切，全食结束；复圆，太阳重归光芒万丈。

用灯泡或者手电表示太阳，拿一个纸板一类的东西表示地面。用一个乒乓球表示月亮，看乒乓球在距离纸板不同的距离时灯光照射出来的影子都有哪几类就可以了。

4、小学六年级下册《日食和月食》公开课教案

科学六年级《日食和月食》教学设计 篇1 教学内容 九年义务制教育小学自然第11册第15课 教学目的和要求 科学知识与技能知识——知道日食、月食是自然现象及日食和月食的成因。

《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的教学内容。 本课内容分为了解日食现象、推测日食的成因、推测月食的成因三个部分。

学生实践中悟出：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。当地球转到月亮和太阳的中间的时候，就看不到月亮叫月食。

以下是 整理的小学三年级语文《看月食》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《看月食》原文 黄昏的时候，我们听到广播：晚上有月食，八点十一分开始。

材料：手电筒、篮球、乒乓球 实验过程：用手电筒代表太阳光，玻璃球代表月球，乒乓球代表地球，我们看到“月球”上有“地球”的影子，这时形成的是月食。我们看到“地球”上有“月球”的影子，这时形成的是日食。

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